芎

冷氣頗冷的活大禮堂、人氣隨天氣改變的課堂，還有一張可以講一節課的講義
和從來沒上完過的一疊講義。

文學概論，從來不只是概論，但談的是貨真價實的文學。

老師是典型的學者型人物。讀過許多書，也將內容反芻、消化，再哺予我們。
講義裡，出自老師手筆的一字一句，則為書單增添幾篇新頁。

老實說自己在文概上並沒有很認真──除了抄筆記外的時光外都在看自己的書，
不然就是和隔壁的同學傳紙條......
不過我們的紙條內容可是有符合「文學」定義的......(自圓其說一番)

文學概論，學到的，好像並不多！至少，不是在我預期範圍內的學習。
真正的學習，大概是在老師不小心帶到的，那詩人創作的心境、以及詩文的美：

1.直須看盡洛城花，死共東風容易別。 (有點有花堪折直須折，莫待無花空折枝的味道。)
2.張岱：「其孤意在眉，深情在睫，解意在煙視媚行，但一往深情，搖曳無主。」
3.但使有情皆滿願，更從何處著思量。→若沒有這麼多不圓滿，可能作家們就沒有誕生的窠臼了吧！
            忽然憶起一句話：偉大的作家必有不快樂的童年。這是否也應驗了小說是由人生的不完滿構成之語呢？
4.〈御街行〉晏幾道：「接南綠樹繞春絮，雪滿游春路。樹頭花豔雜嬌雲，樹底人家朱戶。
           北樓開上，疏簾高捲，直見街南樹。欄杆倚盡慵歸去，幾度黃昏雨。
           晚春盤馬立青苔，曾傍綠蔭深駐。落花猶在，香屏空掩，人面知何處？」
                                        →這一首的感覺，和「人面不知何處去，桃花依舊笑春風」有神合之處。
                                            前面美極的感覺，卻讓最後幾句的失落更加顯著。
5.沙灘上，飛鳥的字跡是風的回憶。
6.輓歌，自地平線上緩緩的蔓延過來。←喜歡「蔓延」這動詞的感覺。
7.葉慈：「像長腳蚊飛臨流水，他的思想在寂靜中運行。」(不覺得長腳蚊的比喻很妙嗎？對我而言有意會上的困難...用水黽或許還好些)



當然，也分享了很多佳句，也往往引人深思：

1.對於鳥來說，重要的是自由的飛翔，而不在於從何處來
2.有些人三十歲就死了，八十歲才埋葬。
3.藝術是個暴君，要你全神貫注服侍它。
4.熟極無感
5.哲學的終點就是詩的開始
6.所有小說寫的都是人生的夢、和夢想破滅的悲哀。 ←非常喜歡這句，因為小說中往往表露的是最深沉的情感，
                                                                                             而最深沉的情感莫過於得不到的愛和強烈的悲傷。
7.李賀：「空光遠流浪，銅柱隨年消。」
8.我們都像是頑童手中的蒼蠅，常常，命運只為了好玩，就把我們捏死。
9.壞詩都是誠懇的
10.文學是應然，人生是實然。
11.愛情就像雞蛋，只要新鮮必定美好。
12.大帝國和蛋糕一樣，都從邊緣開始崩潰。
13.下棋，與其說是代替戰爭，不如說是代替謀殺，一種攻王與弒父的替代行為。(還記得當時，
      愛下棋的某人就被戲稱為弒父者XD)
14.尼采：「痛苦的人沒有悲觀的權利。」(為什麼呢？因為已經到了極限，不能往下，只好往好處想嗎？)
15.當一切都被許可時，就沒有什麼是可貴的。像神一樣的自我，產生物戀，或戀物，因精神世界已然空無，
     心靈荒蕪，故緊緊抓住實在的感覺。
16.就是這張臉，讓一千條戰船下水。←神乎其技的描寫海倫的美



突然發現，在這堂課不是沒有獲得，只是沒有重新審視而已。
重新溫習一遍講義，順便把一些喜歡的句子和感想也重打，
喚起的，不只是記憶，還有情緒......